一、导入

法国文学家雨果说过："世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"

心灵如此浩大美妙，而每时每刻，我们都在进行着心理活动。

二、新授

（一） 什么是人物心理描写？

心理描写是指把处在一定环境中人物的思想情感和心理活动用文字表述描绘出来。心理的描写能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

（二） 人物心理描写有哪些基本方法呢？

1.内心独白

探究一：下面的语段通过什么方式来描写人物的心理活动？

（1）这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。

"愿上帝可怜我吧！"老大臣想。他把眼睛睁得特别大，"我什么东西也没有看见！"但是他没敢把这句话说出口来。

"我的老天爷！"他想，"难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。" ———安徒生《皇帝的新装》

（2）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》

分析：这两个语段都是通过自己对自己说话的方式来描写心理活动，这种方式叫做"内心独白"。内心独白就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式表现出来， 直接写"我"的想法、感受、打算等，像是自言自语。在内心独白之前，一般可以加上"想""心里说 "等提示语。

2.环境烘托

探究二：下面的语段通过什么方式来描写人物的心理活动？

（1）阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶耷拉着垂下头。此刻，我无论如何也打不起精神。

（2）她想到这里，她的心就像浸在冷水里一样抖颤。四周静寂，白雾渐渐消失了。从朦胧的云影里稍稍露出一丝的月光，射在蒙着雾的湖面上。这阴黑的黄昏，却和她心中的沉思一般，但在云雾中还射出一丝光明，在她的心头上，只是闷沉沉的一片。

（3）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。——张之路《羚羊木雕》

分析：这三个语段都是通过环境描写来表达人物的心情，这种方式叫做"环境烘托"。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

3.梦幻想象

探究三：下面的语段通过什么方式来描写人物的心理活动？

（1） 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 ——鲁迅《社戏》

（2）这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂…… ——杨朔《荔枝蜜》

分析：第一个语段通过想象、幻觉，第二个语段通过梦境来表达人的心理，这种方法叫做"梦幻想象"法。想象、幻觉、梦境能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。在进行幻觉描写前常用一些提示语，如"似乎看见""仿佛听到"等。

4.借助人物语言、动作、神态描写

探究四：下面的语段通过什么方式来描写人物的心理活动？

（1）我双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

（2）望着满地的碎瓶胆片，她紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿。

（3）"糟糕！"我心里咯噔一下，"这下准要坏事了！怎么办？怎么办？"

（4）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 "我的朋友们啊，"他说，"我——我——" 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字："法兰西万岁！" 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势："放学了，你们走吧。"——都德《最后一课》

分析：上面的语段通过人物的动作、语言、神态来反映人物内心的变化。个性鲜明的语言、动作能传神地体现出人物的心理，表情神态是显示人物内心世界的镜子。恰当地描写人物在特定环境中的语言、动作、神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。

综上所述，描写人物心理活动的方法有内心独白、环境烘托、梦幻想象和借助语言、动作、神态描写四种，其中内心独白是直接描写，其余则为侧面描写。

（三） 描写心理的注意事项。

探究五：下面的心理活动描写存在什么问题？

昨天，张老师找我谈话，说："你要好好学习。" 那时，我心潮澎湃，想道：人的生命只有一次，虚度年华怎么行呢？黄继光、董存瑞、刘胡兰等革命先烈抛头颅、洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样马马虎虎对得起牺牲的英雄们吗？邓爷爷说过："科学技术是第一生产力。"当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。父母辛辛苦苦劳动，为了什么？就是为我读书。我不好好学习，在父母面前，怎么交待？老师的一句话，使我太感动了。我心里想：我一定要学习雷锋叔叔的"钉子"的精神，争取当上一名三好学生。

分析：上面的心理活动有"假、大、空"之嫌。描写心理活动要遵循"真实、细腻"的原则。

三、 运用

（一）指出下列段落运用的心理活动描写方法。

1.我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！——朱自清《背影》

分析：内心独白。

2. 我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。

分析：借助幻觉。

3. 那一夜，我又梦见雪花，那以后，我也常常梦见雪花，有时，甚至像庄生梦蝶一样，不知我是雪花，还是雪花是我……

分析：借助梦境。

4.她想到这里，她的心就像浸在冷水里一样抖颤。四周静寂，白雾渐渐消失了。从朦胧的云影里稍稍露出一丝的月光，射在蒙着雾的湖面上。这阴黑的黄昏，却和她心中的沉思一般，但在云雾中还射出一丝光明，在她的心头上，只是闷沉沉的一片。

分析：环境烘托。

5.果然，十年之久，于勒叔叔没再来信，可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人！"

分析：借助语言描写。

（二） 读下面这段话，谈谈作者是怎样进行心理描写的。

有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说："亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。"他又摇头又甩胳膊，"不要，不要！"接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看大家是不是在注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。

分析：作者通过描写亮亮的行动从"摇""甩"到"哭"，再从"捂""偷看"到"移"的过程，逼真地写出亮亮的心理，表现亮亮是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

（三）将下面短文扩充成一篇文章，要求心理活动描写具体、细腻。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

参考：

我不停地在心里念叨："阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家打了一个小时的游戏。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！"（内心独白）

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（幻觉描写）

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见"沙沙"的发试卷的声音，"哗啦！"我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地上。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（环境烘托）

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的"4"字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着"啪"的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的"48"！我"唉"了一声便瘫在桌上。（借助人物语言、动作描写）

四、 总结

五、 练习

根据下面内容写一篇记叙文，题目自拟，突出人物心理活动，不少于600字。

移动一个数字，使101-102=1这个等式成立。

参考例文：

一堂让人冥思苦想的语文课

相信你肯定听说过彗星撞地球吧？但是，你听说过语文老师在作文课上出数学题吗？没有，肯定没有吧！

所以，当我们语文老师笑呵呵的转身在黑板上写下一道数学算式的时候，全班同学不约而同的在这个普通而又特殊的日子里"默哀"了一分钟！继而，人声鼎沸，唧唧喳喳，一片嘈杂。"只移动这个算式中的一个数字，使这个式子成立。"那很有威慑力的声音使我们全班又恢复了安静，语文老师笑得很神秘。

式子是这样的：101-102=1。可能吗？这三个字加一个问号闪现在我脑海中。看着其他同学也是一副不可置信、百思不得其解的样子。又想起老师狂轰滥炸式的创新思维训练，直觉告诉我：绝对有答案！不过，话又说回来，答案是什么？

101-102=1......只移动一个数字......怎么做？怎么做？！热锅上的蚂蚁也没我急呀！我紧皱着眉头死死盯着黑板上七个似乎很普通很平常的数字，似乎看见它们在我眼前变换......变换......最终，还是没变出答案。气死我也！我又似乎看见，那几个可恶可恨的数字正在耀武扬威的朝我大笑。

啊！是102-101=1吧？心中腾然升起一片激动。不不不，只能移动一个数字。刚刚燃起的小火苗儿又忽的灭了，烟都没冒。

到底是什么啊？我们苦思加冥想着，老师依然保持着那副神秘兮兮的笑:"都想不出来啊？那好，我来揭晓答案吧！"放眼望去，我亲爱的同学们脸上都是一片挣扎。说不想知道答案，那是骗人的。可是又不想让老师说，不承认也不相信自己想不出来。如果不让老师说，那答案到底是啥？

老师一边说着"这道题其实很简单"，一边在原来的式子下面又写了一个式子，101-10的2次方=1。醒目的红色字体㎡㎡㎡完美地呈现在我们眼前的时候，全班同学又很自觉很守纪的"默哀"了一分钟，一个个都看着黑板欲哭无泪！

世上唯独没有后悔药卖，捶胸那个顿足，悔恨无比当然也无济于事。思维惯性！思维惯性！可恶至极!

"这可以作为作文的素材呀。"老师话锋一转，"作文"俩字儿毫不留情的把还沉浸在数学奥秘中的我们一把拽了出来。

"唉——"，小小插曲，过眼云烟般的消逝了，留给我们的只有让人心醉的回忆。那么就让我把它记录下来，好好回味吧！